用户名:  密码:    
您当前的位置: 首页 > 德育天地 > 德育动态 > 正文
学生行为习惯养成问卷及调查分析
时间:2017-06-15 14:32:57    来源:

 小学生行为习惯养成问卷调查及分析

大长山岛镇中心小学

 

一、调查目的

为小学生习惯养成状况,培养学生良好的行为习惯和学习习惯,提高学生的思想道德素质,使每位学生成为诚实守信的文明小公民,同时为全面实施素质教育打好坚实基础,我校抓学生日常行为规范,于20176月份,对学生习惯养成情况进行了调查。

二、调查对象及方法

本调查采用了问卷调查法,调查对象为全校学生和家长。力求从整体上反映习惯养成的现状。学校现有班级:12个,从每个班抽出10份作为样卷,进行抽样调查,样卷总数:120份。

学生行为习惯调查问卷中设置了学习习惯、文明言行习惯、生活习惯等方面内容。这些内容是学校通过观察课内外小学生养成教育实际表现,召开师生座谈会、班主任会,分析学生在习惯养成方面存在的问题几个环节确定的。

三、调查结果与说明:

我们对调查所得资料,组织专人进行统计处理,其情况报告如下:

1           学习习惯情况

自觉早读

不能

监督下能做到

90

4

6

课前准备

不能

监督下能做到

94.5

5.5

主动表达自己意见

不能

监督下能做到

47.2

9.09

43.64

按时交作业

能按时

有时能按时完成

经常不能完成

74.55

21.81

3.54

写字姿势

正确

不正确

 

92

8

 

读课外书

经常读

很少

不读

67.27

23.64

9.09

从上表可知,课前准备和自觉早读的孩子总数比较多,说明有良好的读书意识。但是读课外书的孩子还是不多,主动表达意见的孩子更少。

2         文明言行情况

使用日常文明用语

经常用

有时用

不用

65.45%

29.09%

9.09%

帮助家长做家务

经常做

有时做

不做

40%

49.09%

10.91%

课间追逐打闹

有时

经常

没有

14.55%

5.45%

80%

上课或集会时遵守纪律

不能

有时会违反纪律

83.63%

3.64%

12.73%

遵守交通规则

不能

有时不能

90.91%

1.82%

7.27%

从上表可知,有90.91%的孩子能自觉遵守交通规则,反映了孩子的素质

在提高。上课或集会时遵守纪律的占总数的83.63%,这反映里大部分孩子有一定的自控能力。但是帮助爸爸、妈妈做家务的比较少,看来我们的“小公子”、“小公主”还是比较多。

3                   生活习惯情况

如果不能来上学,

老师请假

会请假

不会请假

 

78.18%

21.82%

 

挑食

挑食

不挑食

 

30.91%

69.09%

 

浪费粮食

没有

有时有

1273%

60%

27.27%

零花钱(每周)

五元以下

十元

十元以上

72.73%

14.55%

12.72%

节约水电

没有

有时有

98.18%

1.82%

乱涂、乱画

没有

经常

9.09%

90.91%

乱扔垃圾

经常

没有

有时

3.62%

89.09%

7.27%

在家里,自己的事情自己做

自己不做

有时自己做

经常自己做

3.65%

34.55%

61.82%

有心事,怎么做

告诉亲友

闷在心里

 

70.91%

29.09%

 

参加危险的活动

没有

有时有

1.82%

94.54%

3.64%

从上表可知我们的大部分孩子环保意识比较强,能够节约水电。同时,浪费粮食的现象时有发生,班主任应加强教育。在家里,自己的事情自己经常做的只占61.82%,我们还是鼓励孩子能够独立一些。有心事告诉亲友的只占70.91%,看来我们的孩子比较内向,学校的心理教育这一块还要跟上步伐,教师平时多与孩子沟通,家长多与孩子交流。

家长调查问卷中也反映出大部分孩子在家能自己的事情自己做,能自己整理书包,准备学习用品,比较文明,主动与客人打招呼,善于思考,主动与家里人交流在学校发生的事情,喜欢户外运动等等。但是也暴露出个别问题:个别孩子自我意识过强,不喜欢与他人分享,不能遵守交通规则和公共秩序,自我保护意识不强,不喜欢看课外书,家长陪孩子阅读的意识比较薄弱,作业要家长陪伴,不能自觉主动完成等。

四、现状分析:

通过调查显示,绝大不分小学生的主流习惯良好,在学习习惯、文明言行习惯、生活习惯和健体习惯等方面呈现出正常的,积极向上的发展状况。

五、问题及原因分析

通过调查发现,存在问题主要表现在学生的文明言行和学习习惯两个方面,部分学生文明言行、学习习惯较差,产生问题的主要原因,与下列因素相关:

(一)学习习惯的养成与家庭教育相关

1.调查中发现有23.64%的学生很少读课外书,9.09%的孩子都不读课外书。究其原因,既与学生的学习态度不端正,学习目的不明确有关,还与教师的教育观念转变有关系。教师中或多或少存在着重学生学习成绩提高,忽视学生习惯的培养,重视优生评价,忽视差生评价的现象,这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。因此倡导新课改理念,转变学生观是当前一项重要的任务。造成这种结果,另一方面由于本学区学生家庭大部分都是外来人口,打工的比较多,部分家长对学生阅读要求意识浅薄;再加上家长自身文化水平也不高对学生潜移默化的影响,导致学生的不愿读书。对此我们要加大宣传、监督力度。

2.调查中有一题:家里有好吃的,孩子会怎么做?部分家长帮助孩子填写的是自己一人吃。究其原因,在于受不良影视、不良家庭教育影响,当今独生子女式的家庭结构,使得相当部分家庭教育“重智轻德”,孩子缺乏人际交往,唯我独尊,脆弱娇气,同学之间缺少热情。还由于家长自身修养水平参差不齐,常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象,因此“孩子好了,大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化,日积月累。为了使孩子明天更美好,家庭教育和学校教育应紧密配合,同步发展,不断提高家长素质尤为必要和迫切。

(二)品德行为习惯养成与教师教育观念相关

调查中发现帮爸爸、妈妈经常做家务的学生仅占40%,有时做的占49.09%,不做的占10.91%,学生动手能力较差,劳动意识薄弱。究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多,疏导的少。说教批评多,引导践行少,平时的教学中可以开展“大扫除活动,我是校园小卫士,我为校园增添一片绿”等活动中,让孩子知道:劳动最光荣。作为家长过分溺爱的太多,一点点小事舍不得让孩子动一根手指头,这样导致我们教育出来的孩子是高分低能。良好行为习惯是做人的基础,如果学校能有效抓好学生常规教育,落实学生主体地位,培养学生爱劳动的好习惯,让学生诚信做人,用心做事。

(三)生活习惯与学校常规教育有关

调查中发现有30.91%的孩子挑食,这就要求孩子首先在学校就应该养成不挑食的好习惯,健老师在课堂上应该告诉孩子各种蔬菜中都有丰富的维生素,让孩子懂得挑食会造成营养不良,影响身体的发育。在食堂里派小助手检查哪些孩子把不喜欢吃的菜单独倒掉的,进行教育。浪费粮食的现象也比较严重,也可以一并检查,班主任和副班主任起到监督的作用。

学校每天都坚持让孩子有一个小时的户外运动,到了冬天,还要进行户外长跑,锻炼学生的体质。大课间活动开展的很有序。但是孩子在家长的体育运动比较少,可以鼓励家长陪孩子一起进行阳光体育,让孩子有一个健康的体魄。

五、采取对策

1、抓常规教育,从点滴做起,培养学生良好的习惯。

要想培养学生良好的习惯,教务处和德育处一起从学习习惯、品德行为习惯、生活习惯和健体习惯等落实。采用日查和周查的方式进行。

日查:德育处每班派小助手检查学生的仪表、卫生、两操、班级卫生、课间纪律等。教务处查课前准备、课堂倾听、作业完成及学生课堂参与度等方面。

周查:将这些检查结果公布,并选出优胜班级进行表扬,树立典型,让班级与班级之间竞争,课堂学习习惯的实际情况应及时向任课老师反映,使其及时改善自己的教学方式和方法,在教学中有意识地注重学生学习习惯的培养。

2、以学生发展为本,培养学生良好学习习惯。

各班每日:坚持背诵古诗。有计划地开展促使学生学习习惯养成的活动。如:诗文诵读竞赛,作文比赛等,培养学生学习兴趣。课堂上教师要严格教学常规,培养学习好习惯,指导学生学会预习、学习、复习。教师要正确对待学生,每学期每位教师撰写一份辅导记录和一个典型案例,耐心细致、满腔热情的做好学困生转化工作。

3、家校联手,形成合力,培养学生良好习惯。

第一,教师要加强师德建设,树立正确学生观,建立民主、平等、和谐的师生关系,教书育人,为人师表,树立教师良好形象。例如:教师带头讲诚信,说到做到,对学生一视同仁。普通话课内课外都要讲好,带头营造推广普通话的良好氛围,处处事事为学生做出表率,在潜移默化教育中养成好习惯。

第二,家庭教育要从落实家庭教育常规入手,从家长自身做起。如:对长辈有礼貌,养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯。通过家长学校,创建学习型家庭,不断提高家长综合素质,创造和谐的家庭教育氛围,让学生做到在校在家一个样,促进行为习惯的内化,形成良好的道德品质,提高教育实效性。

4、利用丰富多彩的班队活动,引导学生养成良好的习惯。

根据青少年的身心发展特点和成长规律,少先队要让各班班主任充分发挥班队课的作用,开展“读书月”班队活动,运用“和好书交朋友”班队课,写好阅读卡,捐2本书丰富图书角,写好征文,参加小荷作文等方式方法,使学生受到教育,形成良好的读书习惯,并把这个良好的阅读习惯带到家中,影响家长和孩子一起阅读,参与到学校组织的活动中来。号召学生学习身边爱读书的榜样。开展:诚信、文明、守时守纪等班队活动,树立榜样,如:校级三好学生,班级之星,阅读之星等,营造比学习、比进步、比提高的教育氛围,促使学生达到自我教育、自我完善之目的,增强活动效果